总结

如本章所述，社会经济环境为教练学的产生创造了条件。从1890年左右到1950年的现代时期专注于科学世界观和疾病或病理模式（弥补弱点并改善身体机能）。这是一个工业革命时代：人们外出工作造成工作和家庭的割裂；孤立的小群体转变为较大的工厂网络，每个人类个体都是一个经济单位。在此期间，人类经历了两次世界大战，交通运输技术的进步大大提高了沟通效率。

后现代时期出现于1950年左右，以服务社会为特征。这种转变之前的其中一个事件是第二次世界大战结束；战争结束后，大量男性重新回到工厂，代替之前从事工厂工作的女性。另外，许多为战争而开发的物品开始为日常生活带来便利。20世纪六七十年代，人类潜能与人类发展运动加速推进。社会经济环境从注重证据和科学发现转变为服务型社会——通过改变工作性质实现家庭和工作的重新整合。此外，人们日益反对打着发展的旗号破坏环境。

新的社会经济环境对理性心态、大众传媒和生产提出质疑，开始整合全球经济布局，并从制造经济向服务经济转变。与此同时，组织发展、成人教育和发展，以及系统理论成为主流商业文化的焦点。20世纪80年代，人口迁移和全球化步伐加快导致技术和人员流动日益增加，人们纷纷迁往新工作地点，并在这一过程中失去了他们的支撑结构。同时，一般人更容易获得信息。面对巨大的生活压力、飞速的变革和技术进步，任何领域的灵活性或适应性均不能满足人们的个性化要求。

因此，20世纪80年代的社会经济环境和人文环境使教练学能够借势发展到更高层次。2000年，互联网与通信技术的转变预示着一个以全球化为特点的新时期的到来（规范、更短的产品寿命周期、容易获取的信息和壁垒的倒塌），信息化战略取代了实体产业，教练学的发展趋势变得更加明显。正如Reinhard Stelter所述：

过去二三十年间，我们的社会发生了根本性转变，转变方式对所有社会成员都产生了极大影响。总体而言，这些变革对人们的职业和私人生活造成了根本性影响。更确切地说，是对我们创造知识、构建自我和身份，以及理解个人生活的方式产生了根本性影响……我所要表达的本质是，社会变革的各个方面证明了它们对教练学和教练心理学（教练领域未充分探索的一个方面）的影响。

我们无法知晓后现代时期将在何时终结。人们经常回顾历史，并描述某段历史的终结点。但我们在这里需要注意的是，教练学之所以产生，是由于环境因素作用，以及教练从业人员基于强调潜能的世界观（而非病理学）提出问题。临床心理学家Richard Strozzi-Heckler曾指出：“20世纪80年代中期前后，我发现人们基本上都有较高机能，他们寻求治疗，并对其工作场所或个人生活中产生的涵义、目的和各种分类提出疑问。”教练学同时采用现代和后现代视角。例如，教练从业者所提出的问题涉及从人类潜能运动和人本主义心理学分支到现代科学视角的方方面面，具体取决于客户背景与目标。

基于此种社会经济基础，第二至五章将探讨教练学起源学科的演变，首先详细探究哲学的演变及其对教练学领域的影响。