4.利用学习单，激发学习兴趣

学习单可以引导学生有结构地思考和积累。汉字个体有形体、结构和字用等要素，彼此之间有同音、形近等字际关系，汉字有读音系统、构形系统、意义系统等，作为语素参与构词时，还有构词的规则和规律。这些资源都可以作为学习单设计的基础。

以“刀”字为例，可以做如下字形积累，利用这样的表格，引导学生对偏旁变体类的字，如“火（灬）”“水（氵）”“心（忄、⺗）”“糸（纟）”……进行梳理。

或是对形近字的区别，以“浙”“渐”二字为例：

还可以进行构词联系，以“草”字为例，“草”在词头、词尾、三字词、四字词中的不同用法：

草：草丛、草绿、草稿、草药、草民、草书、草鞋、草编、草鱼……

草：枯草、灯草、水草、牧草、花草、碧草、稻草、衰草、香草……

草：鸭跖草、凤尾草、灯芯草、益母草、芸香草、猪笼草、墙头草……

总之，利用汉字的各种规律，在教学中可以创生出很多实践智慧，引导学生的思维结构化、思路条理化，提升学生的思维品质。