自序

2004年年初，我的单亲爸爸离开了人间；但在我的心中，他的影像却越来越鲜明。我一直想把他教育子女的经验分享给大家，一方面是回馈爸爸的抚养之恩，另一方面也呈现自己在教育上的领悟。

一般人往往只看到教育成果，不太注意教育的过程，其实过程中的细节，才是最重要的。教育改革不容易成功，就因为只谈目标，却不知真实的意义，所以找不到达成目标的途径。

例如，台湾教育的核心理念一直是“自发”“互动”“共好”，从其具体内容来看：

1.自发：引发学生学习动机与热情，学生是自发主动的学习者。

2.互动：引导学生妥善开展与自我、与他人、与社会、与自然的各种互动活动。

3.共好：协助学生应用及实践所学，愿意致力社会、自然与文化的永续发展，共同谋求彼此的互惠与共好。

但，每位老师真的懂得其中的涵义，真能引发或协助学生达到目标、化为行动、培养习惯吗？

以自发来说，如何让孩子成为自发主动的学习者？如果认为“自发”是天生的特质，就不需要后天的教化了。我自己以前也犯类似的错误，只要求学生及子女要“自动自发”，当他们做不到时就只会生气（且越来越生气），却拿不出办法来帮他们转变。

我的爸爸也会生气，但更会想办法，尤其是“因材施教”。因为每个孩子的状况不同，方法当然各异，达成目标所需的时间也有颇大差距。

韩非子说：“下君尽己之能，中君尽人之力，上君尽人之智。”最差的领导者只靠自己做事、事必躬亲，不仅不信任别人，也不愿或不能激发或培养下属的才能；中等的领导者虽能指挥调度，但下属会依赖上司，也无法真正承担责任、解决问题；最厉害的领导者信任下属，能激发其动机与热情，让他们想尽办法以达成目标，甚至表现得超乎想象。

我一直只是个认真苦读的孩子，但充满自信、勇往直前，就是因为爸爸对我的信任。我的运气很好，遇到过好几位善于激励的老师、学长及好友，所以能“傻傻地”相信自己有能力达成伟大的目标。

教养孩子有多困难？即使是双薪家庭，也会面临钱的问题以及时间与体力不够分配（或分配不均）的问题，何况是单亲或隔代教养？做父母的身心俱疲、心烦气躁时，一旦情绪失控或迁怒于孩子，往往让孩子觉得“最爱的人伤我最深”，对孩子所造成的负面影响常难以估计。

父母有必要“彻底学习”教育与沟通之道，不能“只知其然，不知其所以然”。“知之为知之，不知为不知，是知也。”这本书也希望唤醒更多人（如老师、老板与社会福利机构），一起来帮助父母与家庭。在目前少子化普遍的情况下，“一个也不能少”，让每个孩子都能够“被爱”（理性的爱而非溺爱）。

王淑俐