第三节 经济管理专业人才培养策略
一 思考的背景及相关问题
进行这一思考的背景有三。其一，随着全球资源的枯竭与环境的恶化，世界各国逐步把科技进步作为经济增长的推动力。而科技进步的关键在于人的素质的全面提高，因此，世界各国纷纷把开发的重心由自然资源转向人力资源。我国人力资源数量多而质量低下，开发程度低，人均自然资源占有量偏低。如何把庞大的人力资源由负担转变成财富，将成为我国经济增长和社会进步的关键。如党的十六大报告指出：“坚持以信息化带动工业化，以工业化促进信息化，走出一条科技含量高、经济效益好、资源消耗低、环境污染少、人力资源的优势得到充分发挥的新型工业化路子。”由此可以预见，在未来一段时期，我国社会对经济管理专业人才的需求将更加迫切。其二，我国加入WTO以后，企业需要在管理上与国际接轨，在企业紧缺的各类人才中，首先需要具有国际眼光、懂得国际惯例的经济管理专业人才。我国高校经济管理专业学生招生规模扩大，在校生人数持续增加，高校之间争夺优质生源和毕业生就业市场的竞争加剧。其三，我国加入WTO以后，国外的教育机构也将进入中国市场，我国公民在本土接受国际经济管理专业教育的机会增加，教育的选择性增大。
在这样的背景下，必将成为现实的结果会有两个：一是机遇，我国高校经济管理专业的发展与人才培养将进入新的大发展的时期；二是挑战，我国高校经济管理专业的人才培养已经处于国际竞争的大环境中，自给自足的“小农”式的教育已成为历史。
在这样的背景下，石油大学经济管理专业人才的培养如何定位？我们都知道，一个企业生存的前提在于它的核心竞争能力。而企业的核心竞争能力则主要通过其产品和服务体现出来。实际上，任何一个组织都是这样，如果一个组织不具备一定的核心竞争能力，或者其核心竞争能力不能通过有效的方式表现出来，这个组织就难以生存。学校作为一个社会组织，其使命可能体现在许多方面，但人才培养是其基本使命，这是学校与科研机构及其他社会组织最大的区别。从这种意义上讲，一个学校的核心竞争能力最终要通过其所培养的人才的特色和优势体现出来。那么，石油大学所培养的经济管理专业人才的特色和优势究竟是什么？
为此，我们必须思考以下三个问题：一是与综合性大学、财经院校相比，石油大学培养经济管理专业人才的优势和劣势在哪里？二是石油大学所培养的经济管理专业的人才应该具备哪些素质？三是石油大学如何培养学生具备这些素质？
二 经济管理专业人才培养的优势和劣势
经过半个世纪的建设，石油大学已经成为教育部直属的集理、工、管、文、法、经六大学科门类的多科性全国重点大学，也是全国 “211工程” 首批重点建设的高校之一。在全国上千所大学的排名中，石油大学的多项指标处于前列。尤其是在2000年划归教育部以后，学校的整体水平得到提高，通用专业获得长足发展，在人才培养、科学研究、社会服务等方面具有明显的实力。步入21世纪以后，石油大学审时度势，提出了建设高水平特色大学的奋斗目标。
但是，石油大学的经济管理学科建设还相对薄弱。由于综合性大学学科门类比较齐全，具有浓厚的人文氛围。所以，同综合性大学相比，石油大学在培养人才的知识宽度方面具有明显的劣势。同样，一般而言，财经院校在经济、管理的某些学科方向上具有较强的实力。所以，同财经院校尤其是与著名院校相比，石油大学在培养人才的某一知识深度方面具有明显的劣势。
既然石油大学在经济管理专业人才培养方面存在以上劣势，但优势究竟在哪里？同时，学校的特色最终要通过其培养人才的特色体现出来。那么，石油大学经济管理专业人才的特色又是什么？
要解决以上两个问题，就需要发挥石油大学自身的优势。目前，石油大学的主要优势还基本集中在石油、石化领域，如学校的5个国家级重点学科都是石油主干专业，学校的科研服务领域也集中于石油、石化企业。另外，从石油大学经济管理专业毕业生的就业渠道来看，也主要集中在石油、石化单位，详情见表3-1。
表3-1 1998—2002年石油大学经济管理学院毕业生在石油、石化单位就业情况统计表
从表3-1可以看出，1998—2002年，石油、石化单位一直是石油大学经济管理专业毕业生就业的主战场。这一事实即使在学校划转到教育部以后仍然没有改变。而石油、石化单位之所以青睐石油大学经济管理专业的毕业生，最主要的原因是石油大学经济管理专业的毕业生不仅懂经济、懂管理，而且了解石油工业的生产流程和工艺，也就是懂石油。他们到石油、石化单位以后，学以致用的周期短，适应能力强，经过短期的磨合以后就能发挥作用。
具有石油主干专业背景并具备复合能力，无疑是石油大学经济管理专业毕业生最大的优势。所以，在全面贯彻党的教育方针和学校学生工作思路的前提下，石油大学经济管理专业人才的培养必须依托学校在石油、石化领域的优势，其目标应该定位为：“能经营、善管理、懂石油。”从长远来看，后面三个字应该规划为“懂工程”，但在今后一段时间，还是应该把重点集中在“懂石油”上。
三 经济管理专业人才应具备的素质
从具体的培养目标来看，石油大学经济管理专业人才的培养又与校内石油主干专业人才的培养具有明显的差异。石油主干专业主要培养技术型的石油工程师，而经济管理专业主要培养经营型、管理型的人才。因此，石油大学经济管理专业所培养的人才除应具备一般素质之外，还应满足石油工业和石油、石化企业的特殊要求。
根据建立社会主义市场经济对人才素质及培养的新要求，按照“能经营、善管理、懂石油”的培养目标，石油大学经济管理专业的人才应具备以下几个方面的素质。
在品德方面，能发扬“实事求是、艰苦奋斗”的校风，热爱祖国，具有民族自豪感和自信心，有良好的职业道德、敬业精神和进取精神，能献身事业，遵纪守法。
在智力方面，具备专博结合的知识结构，了解石油工业的生产流程和工艺。
在体质和心理方面，具有健壮的体魄和健康的心理素质，具有扎根基层、在艰苦的环境下吃苦耐劳的素质。
在能力方面，具备较强的应用外语的能力、计算机操作能力、学习的能力、组织协调能力、用人授权能力、信息沟通能力、决策或者辅助决策能力、社交能力、谈判能力、鼓动表达能力、敢冒风险的能力、控制能力等多方面的能力，尤其应具备在一线和基层创业、创新的能力。
四 经济管理专业人才培养的策略
（一）系统优化策略
学生从一个高中毕业生（准大学生）进入大学接受培养，四年中对他们的培养是由若干个子系统构成的。因此，应根据学生的身心特点和成长规律，对其大学四年（八个学期）进行系统的规划。在第一学期，要通过严格管理和启发教育，促成学生完成由中学生向经济管理专业大学生的初步转变；在第二、第三、第四学期，促成学生完成向合格的经济管理专业大学生的转变；在第五、第六、第七、第八学期，促成学生具备经济管理专业高级人才的基本素质，为将来走上社会做好思想、知识和能力等方面的准备。
（二）扬长补短策略
首先应培养学生具备石油专业背景，同时，应弥补培养学生知识广度和知识深度方面的不足。在课程体系设计中，应坚持把《石油工业概论》及部分增强学生人文素质的课程作为必修课，并在限选课里设置有关石油勘探、石油工程、石油炼制、石油储运等石油主干专业的课程，定期为学生开设前沿课题讲座，并且鼓励学生获得石油主干专业的双学位，或者辅修石油主干专业或者其他专业的课程。
（三）多途培养策略
培养的出发点应立足于将每一个学生培养成才，培养的过程应着眼于“多途径”，培养的结果应力争“多出口”。据统计，石油大学（华东）经济管理学院往届毕业生考取硕士研究生的占毕业生总数的18%左右。所以，应针对学生的实际情况，对他们进行合理的分流培养。为此，我们应规划20%—30%的学生准备在毕业前报考硕士研究生。对他们的培养应定位于四年内除了学好各门功课以外，重点准备考研课程。规划近70%—80%的学生准备就业，主要引导这部分学生在四年内获得各种证书，增强自身在就业市场上的竞争力，如获得双学位证书，辅修证书，英语六级证书，计算机三级、四级证书，注册会计师、注册经济师、注册审计师证书等。同时，也引导部分学生通过国家公务员考试进入国家政府部门。
（四）层次互动策略
通过以下几支队伍建设，形成多个层面相互促动的学生成才立体格局。一是完善优异生队伍培养，健全优异生指导制度，通过年度考评进行滚动，实行优胜劣汰，发挥优异生队伍在学风建设中的带头作用。二是加强学院团委、团支部和学生会、班集体建设，加强学生干部队伍建设，通过民主评议、竞争上岗的办法，产生院、年级学生会，班委会和团支部干部，定期举办学生干部培训班，发挥他们在学生教育与管理中领头羊的作用。三是加强学生党员、入党积极分子队伍建设，建立入党差额推优制度、发展学生党员公示制度，制定发展党员的硬化条件，加强预备期和入党后的教育，切实保证新发展党员的质量，保证学生党员在各方面先锋模范作用的发挥。四是加强学生课外活动骨干队伍建设，建立宣传、文艺、体育、社团等活动骨干队伍，积极支持和引导，发挥他们在校园文化建设中的作用，保证社团活动生动活泼、积极健康。加强对特长生的培养，鼓励学生在达到培养计划要求的前提下，向自己感兴趣的方向发展。五是全面加强创业园等学生科技实践基地建设，加强大学生科技活动骨干队伍建设，通过各种有效措施，如组织计算机兴趣小组、科技活动创新小组，激励学生主动参与科研活动，培养学生的创新精神和创新潜力。
（五）有机整合策略
育人是学校工作的中心。因此，要广泛调动全体教职员工的积极性、主动性和创造性，增强责任感，明确职责，形成齐抓共管的良性局面。按照学校党委“党务+业务”“行政+思政”的“双目标管理”模式，在课堂教学过程中，业务课教师在传授知识的同时，还要注意培养学生的思想素质；学生的教育与管理，也要紧密结合学生学习来展开。为了体现这一思想，在加强学生辅导员队伍建设的同时，应按专业配备专业指导教师，并制定相应的管理办法。随着学校经济管理专业学生招生规模的逐步扩大，学生就业的形势将日益严峻。今后，在学校、学院加强毕业生就业指导、进一步拓展学生就业市场的同时，要广泛调动业务课教师的积极性。业务课教师在外出参加会议、讲学、开展科研合作时，要从正面宣传学校的办学实力和学生的素质，介绍、推荐我校的毕业生到层次较高的单位就业。在此方面作出贡献者，学校应给予奖励。
（六）创新拉动策略
新的形势要求学生工作回答新问题、实践新课题、探索新方法，唯有在教育、管理的思想和方法上不断进行创新，人才培养工作才能保持生机与活力。一是利用计算机网络加强对学生的教育与管理，建立由学校、学院、年级、学生班和学生个人主页构成的立体交叉体系，开展网上交流和宣传。二是加强学生的成人意识、责任意识和法律意识教育。扩招以后，学生人数急剧增多，突发的、不确定的因素增多，学生的安全问题将成为学生管理的一个焦点。因此，在做好日常教育的同时，应开辟新的教育渠道。这一方面，经济管理学院进行了新的探索，如以国家和学校有关的法律和规定为依据，与全院学生签订了安全协议。通过签订安全协议，一方面明确学校、家长、学生各自的责任；另一方面增强学生的成人意识、责任意识和法律意识。
（七）开放借力策略
一是要拓展出去，广泛宣传学校在经济管理专业人才培养方面的特色与实力，开拓新的毕业生就业空间，听取社会对学校人才培养的意见和建议，完善人才培养体系。同时，应动员各方面的力量，积极取得支持，建立部分的学生社会实践活动基地。二是要吸纳进来，请校内外的专家定期为学生举办讲座；从社会各方面争取资金，建立经济管理专业学生的奖励基金、创新基金和学生活动基金。
（原载于《石油教育》2003年第1期）
[1] 范秀成：《美国企业发展的十大趋势》，《外国经济与管理》 1997年第5期。