
知识微课
从学习效率来看,知识微课很有价值,但是从学习效果来看,知识微课面临许多挑战。为了具体说明,大家先了解一个“有需求无产品”的案例。
某电信运营商为了更好地锁定客户,推出了定制手机,并且通过预存话费换手机、积分换手机等方式促销。某人是该公司的老客户,前几天收到老客户优惠购机活动的短信,想想自己手机也很旧了,便相中了一款新的机型。几天后,他来到营业厅,接待他的是小王。
小王:“先生,您好,请问有什么可以帮您?”
客户:“你们是不是有老客户优惠购机活动?”
小王:“是的。”
客户:“我想买这款。”客户将图片指给小王看。
小王:“非常抱歉,先生,由于这个机型比较紧俏,现在已经没货了。”
客户:“那能不能帮我调货?”
小王:“非常抱歉,这款机型已经没了,要不您看看其他的机型?”
客户:“不用了,谢谢!”
客户转身离去,小王遗憾地望着客户的背影。
这已经是第三位因为相中的机型紧俏脱销而离开的客户了。小王心想,自己上过很多销售课程,学过不少销售技巧——开场技巧、探询需求技巧、产品推荐技巧、处理异议技巧和成交技巧,好像这个时候应该探询客户需求,可是应该如何问呢?如果自己说“这款手机没货了,您要什么样的手机”,客户一定会说“我就要这款手机啊”,自己都觉得有点儿尴尬。这几位都是有需求的客户啊,该怎么办呢?自己的销售任务还没有完成呢!
后来,公司了解到各营业厅存在的类似问题后,开发了一系列情境微课,其中一门微课是“替代机型转推荐技巧”。学完课程的小王学会了像下面这样处理类似问题。
小王:“先生,您好,请问有什么可以帮您?”
客户:“你们是不是有老客户优惠购机活动?”
小王:“是的。”
客户:“我想买这款。”客户将图片指给小王看。(注:这款没货了,需要转推荐。)
小王:“哦,是这款。先生,您眼光真不错。这款机型确实很走俏,好多人买,您看中它的什么功能?”(注:先夸客户,然后了解其背后需求。)
客户:“智能机,屏幕大,质量也不错。”
小王:“确实是!那您每个月的话费大概是多少?我帮您看看需要预存的钱是不是划算。”(注:继续夸客户,然后了解其背后需求。)
客户:“不到200元,和你们广告上说的差不多。”
小王:“好的,您稍等。我去给您拿样机,您在这里稍等一下。”
过了一小会儿,小王回来了。
小王:“真的很抱歉,先生,您相中的那款机型没货了。我又给您查了其他店,也没有货。所以就拿了另外两款大屏智能机,您可以先看看,比较一下。”(注:先服务,再转推荐。)
客户:“我要的那款真没货了啊?”
小王:“确实没有了。不过这两款也不错,尤其是这款的待机时间更长,商务用更适合,您看看说明……”
其实这套话术称作“夸、套、转”转推荐三步骤,是专门针对客户选定机型缺货时的销售服务技巧。
· 夸:满足客户虚荣心,使其放松下来,进入聊天状态。
· 套:通过聊天了解客户选定机型背后的需求(功能、价格、安全、待机时长等),寻找合适的替代机型。
· 转:先表达服务意愿,说出自己已经仔细查找了货源,然后说出推荐机型及关键卖点,匹配客户需求。
虽然这种处理技巧也会遇到不接受转推荐的客户,但与之前相比,销售成功概率还是提高了很多。
通过上述案例可以看到,知识微课所提供的内容是有价值的,但是如果不与具体的场景和问题相结合,用起来就非常困难,不如情境微课的实操性强。那么,知识微课遇到了哪些挑战呢?
学习兴趣难调动
在这个娱乐泛化的时代,人们的短期娱乐性需求得到了极大满足,一个人的碎片化时间经常被游戏、微信、微博、视频等活动所填满。如何调动学习者的兴趣,使其关掉游戏、退出朋友圈并进入学习状态,是所有电子化课程面临的挑战,对知识微课提出的挑战更大。因为通用知识微课设计的形式再互动,它也像在真空中,不接地气。
学习内容难深入
就像前面的案例中所展现的,当客户选定的产品缺货时,销售人员需要了解客户背后的需求才能转推荐。通用销售技巧中会讲到探询需求的重要性、探询内容、组合提问技术等,但在案例情境中,如何让客户愿意谈才是关键,而通用课程不会涉及这么多的场景和应对方法,因此通用知识技能就显得很难深入使用。此外,这些知识在移动互联时代学习者完全可以通过多种渠道获取,没有稀缺性和针对性的内容,学习者的学习兴趣也不会高。
脱离情境难应用
学习者学习知识的目的是在实际工作中应用,解决各种各样的问题。从学习到应用的过程越顺畅,表明学习的效果越好。例如,驾驶汽车,学习者一般是在驾校学习,然后在驾校考试。但是驾校车少,路上车多,所以新司机刚上路经常会成为“马路堵手”,甚至个别新司机会成为“马路杀手”。如果赶上夜间、雨天、雪天行车,新司机就该“休息”了。除了练习时间不够,学习场景与实际应用场景不一致,也是导致问题产生的重要原因。汽车驾驶是一种操作性技能,销售服务是一种人际沟通技能,分析、判断、决策是一种思维能力,这些都涉及学习转化和应用的问题。总体来说,学习场景与应用场景越类似,学习的内容就越容易被应用。通用知识脱离了情境,像是在真空中,需要学习者自己花费大量时间摸索如何与实际情境相结合。就像一个刚会在驾校开车的司机,自己摸索并掌握如何在车流汹涌的路上开车,如何在夜间、雨雪天开车,要耗费不短的时间。