第一章　“癸卯学制”前的传统语文教

导读

几千年漫长的传统语文教育是当今语文教育的源头，它从历史的远处和暗处一步步摸索走来，经过一代代努力创造出一整套关于识字写字、阅读、写作、考试、育人等方面的教学体系，出现了一大批语文教育名家和语文教育论著。正因为此，传统语文教育才造就了古代人才的繁盛、文学的璀璨、文化的灿烂、文明的绵延，但也因后来的僵化不前而弊端丛生。今天的我们须对古代抱有一种知人论世的“了解之同情”，方可触碰到古人之面容，与之展开平等对话，滋润今世之心灵。那么，如何客观认识传统语文教育的基本内涵、发展特点和成就弊端？传统语文教育对当今语文教育有着怎样的启示？让我们进入本章内容的学习，尝试回答这些问题。

学习目标

1.了解传统语文教育的基本内涵、发展特点，辩证认识其成就与弊端。

2.熟悉传统语文教育在识字写字、阅读、写作、口语等方面的基本教材和教学方法，了解古代语文考试制度和语文教育论著。

3.思考传统语文教育的内部要素发展与外部环境变化间的关系，探讨传统语文教育教材在精英阶层和大众阶层中各自的发展路线。

传统语文教育，主要指清末“癸卯学制”之前的传统的汉语文教育，即以汉语和汉字为基础的语文教育。传统语文教育是当代语文教育的源泉和根本，从本原上奠定了中国语文教育的底色和内核，不了解传统语文教育，便无法理解近现代语文教育所遭遇的挫折和所面临的改革，也无法理解当今语文教育的诸多问题。著名历史学家钱穆告诫我们：在现实中发现问题，到历史中寻找答案。同样，我们对当今语文教育诸多问题的考察也应具有长时段的思考和历史视野。

虽然传统语文教育没有形成严格的现代意义上的课程体系，也没有什么必须要遵循的类似今天的课程计划、课程标准之类的文献，但这绝不是说传统语文教育没有相对固定的课程内容、教材内容和教学法体系。在清末“癸卯学制”之前，我国关于汉语文的识字和写字教学、阅读教学、作文教学、甚至口语教学和语文考试等，大都有了一套相对成熟的做法。