第二章　清末民初：现代语文课程教学的发端

导读

到了封建社会后期，随着腐朽的八股选士制度对我国传统教育的腐蚀，原有的教育制度和教育内容显现出越来越明显的弊端，再加上鸦片战争以后西学东渐的影响，传统教育就迅速走向它的末路，一种新型的教育制度（包括新的教育内容和教育方式）就在这个时候诞生了。那么，究竟是哪些具体的力量推动了清末民初的语文教育大变革呢？新型的现代语文课程教学又是怎样一步步艰难地战胜旧教育而赢得自己的一席之地的呢？这种变革是否有规律可循？让我们进入本章内容的学习，尝试回答这些问题。

学习目标

1.了解清末民初现代语文教育发端的社会历史背景和自身动力。

2.分别了解“癸卯学制”时期和“壬子癸丑学制”时期的语文课程、语文教材和语文教学的大体情况。

3.思考从传统向现代转型的过程中，我国的语文教育发生了哪些根本性的变化？

清朝末年，停科举，废八股，办新学，定学制，标志着我国现代教育的肇始，也是现代语文教育的发端。1911年辛亥革命爆发，民国建立，南京临时政府教育部厘定新的教育方针，制定新学制，颁布一系列学校令，实行课程改革。但是，辛亥革命的胜利果实很快被袁世凯篡夺。至五四运动之前，文化教育战线上一直存在着激烈的复古与反复古的斗争，民初的教育改革成果并未得到真正的贯彻执行。虽然从社会的发展看，清末和民初是两个截然不同的历史时期，从普通教育的角度看，这两个时期也各自执行不同的学制和课程文件，但是，从语文课程与教学的角度看，清末和民初的语文教育没有大的实质性的区别，实质性的改变发生于五四新文化运动。所以，可以将自清末颁行“癸卯学制”至“五四”之前这段时期称之为“现代语文教育发端期”，并将两个时期合在一起来研究。