把家庭教育变成最高级的小班授课

现在有很多父母都愿意利用周末的时间给孩子报名上个“小班”，帮助孩子提高学习成绩。和传统的大课相比，这种“小班”有很多独特的优点：

首先，小班允许学生随时发言。在传统的课堂，老师站在高高的讲台上，下面是正襟危坐的学生。而小班化的教学可以把提问的权利还给学生，当碰到问题的时候，随时都可以发问。

其次，小班授课允许学生质疑。当老师在讲授知识出现错误时，学生可以及时纠正补充，和老师平等地交换意见，甚至是争论。

不管怎样，小班授课的优势显而易见：可以使孩子从老师那里得到更多的关注，并且很容易开始面对面的对话和互动，这样的教学自然会促进学生的健康成长。

芝加哥大学核心课程基本上都是小班授课。也有上千人的大课，但是大课在讨论的时候也必须要分成很多小班，有很多博士生作为助教。比如有一门“财富、权利、美德”课，是由芝加哥大学的院长亲自授课，选修的学生多达千人，需要将近30个博士生作为助教，每个助教带两个小班，每个小班20人左右。助教每周带领2个班分别讨论一次，而且所有的助教每周要和主讲教授再碰头开一次会，汇总各个小班的问题情况并讨论下周的课程安排。这种小班培养，保证每个学生都受到关注，怎么可能不精英呢？

既然小班授课的优势这样明显，作为家长，也应该努力为孩子创造小班授课的环境！

家长要明白这一点：最小的小班授课，恰恰是在家庭中！是家长对孩子的一对一甚至是二对一。可以说，利用好家庭教育，可以收到比小班教育更好的效果。

在进行“家庭小班授课”的过程中，父母一定要了解些有用的关键词：辅导、指导、引导、教导和主导。

辅导：这个意思就好比是过河时主要倚靠孩子的脚和腿，而家长需要做的就是在关键或是危险的时刻“牵”他一下而已。但是，大多数的家长并不知道这一点，好像家长的给予是在满足家长想给的这个需要，而并不是针对孩子的真正需要。很多家长在无意识中自以为是地给予了很多，却在一厢情愿的爱护中伤到了孩子。

指导：在孩子成长的过程中，需要必不可少的指导，但如果指手画脚得太多就会导致孩子的依赖性和自我能力的弱化。所以，家长在给予孩子指导的时候要掌握好分寸。

引导：这个词好像是领着孩子走路。孩子在他成长的过程中会形成自己的“主见”和“能力”，这些已经形成的能力会指导他自己好好走路。只要家长给他提供好的滋养，人是有向上和向善本能的动物，就会像植物向着阳光生长一样。作为家长又何必事事躬亲呢？

教导：这个词实际上已经露出一点点暴力的味道了，在教导孩子的时候一定要考虑孩子内心的感受。

主导：这个词似乎有“主宰”的意味。家长要知道，孩子绝对不是大人能够随意掌控的东西，如果想主导孩子的思想或者是生活，那么孩子将不再是独立的个体。

当了解了与孩子沟通的重要性之后，下一步，就是要懂得和孩子交流的艺术了。

比如，家长可以每天找机会和孩子聊一聊学校里的状况，每周可以定期和孩子一起做一些事，比如做饭、逛街、打球、看电视等，一边做事情一边交流。

当孩子发表异议的时候，不要急于反驳，而是先平心静气地听他把想法表达清楚，然后再针对他的观点和他进行交流。

遇到某些事情可以和孩子进行讨论，听听他的建议并达成协议。比如我们不希望孩子沉迷于电脑游戏，就需要和孩子一起讨论如何能在玩电脑和学业上保持平衡，并达成协议。通过这样的方法，问题和分歧就很容易解决了。